الفرق بين التعليم والتعلم

التعلم : -" يعرف التعلم بأنه : تغيير وتعديل في السلوك ثابت نسبياً وناتج عن التدريب . "حيث يتعرض المتعلم في التعلم إلى معلومات أو مهارات ومن ثم يتغير سلوكه أو يتعدل بتأثير ما تعرض له ، وهو ثابت نسبياً بشكل عام .فغالباً ما يكون هناك مجموعة من المعارف والمهارات تقدم للمتعلم ، فيكون التعلم عن طريق بذل ذلك المتعلم جهداً يحاول من خلاله تعلم تلك المعارف أو المهارات ومن ثم اكتسابها ، وللتحقق من معرفته لها عن طريق معرفة الفرق بين حالة الابتداء في الموقف وحالة الانتهاء منه ، فإذا زاد هذا الفرق في الأداء ضمن لنا ذلك حصول التعلم .
التعليم : -ويعرف بأنه : العملية المنظمة التي يمارسها المعلم بهدف نقل ما ذهنه من معلومات ومعارف إلى المتعلمين ( الطلبة ) الذين هم بحاجة إلى تلك المعارف والمعارف .وفي التعليم نجد أن المعلم يرى أن في ذهنه مجموعة من المعارف والمعلومات ويرغب في إيصالها للطلاب لأنه يرى أنهم بحاجة إليها فيمارس إيصالها لهم مباشرة من قبله شخصياً وفق عملية منظمة ناتج تلك الممارسة هي التعليم ، ويتحكم في درجة تحقق حصول الطلاب على تلك المعارف والمعلومات المعلم وما يمتلكه من خبرات في هذا المجال.

تعريف التعلم الإلكتروني

التعاريف من مصادر عربية :-

نقل (د.الموسى والمبارك ، 1425هـ)بعض التعاريف من مختصين كما يلي :-
يعرف (العويد وآخرون ، 1424هـ) التعليم الإلكتروني بأنه التعليم الذي يهدف إلى إيجاد بيئة تفاعلية غنية بالتطبيقات المعتمدة على تقنيات الحاسب الآلي والإنترنت وتمكن الطالب من الوصول إلى مصادر التعلم في أي وقت ومن أي مكان .
ويعرفه (العريفي ، 1424هـ) بأنه تقديم المحتوى التعليم مع ما يتضمنه من شروحات وتمرينات وتفاعل ومتابعة بصورة جزئية أو شاملة في الفصل أو عن بعد . بوساطة برامج متقجمة مخزنة في الحاسب أو بوساطة شبكة الإنترنت .
ويعرفه (الراشد،1424هـ ) بأنه توسيع مفهوم علمية التعليم والتعم لتتجاوز خدود جدران الفصول التقليدية ، والانطلاق لبيئة غنية متعدة المصادر يكن لتقنيات التعليم التفاعلي عن بعد عاملا أساسا فيها بحيث تعاد صياغة عمل كل من المعلم والمتعلم .
ويعرفه (غلوم،1424هـ ) بأنه نظام تعليمي يستخدم تقنيات المعلومات وشبكات الحاسوب في تدعيم وتوسيع نطاق العملية التعليمية من خلال مجموعة من الوسائل منها : أجهزة الحاسوب ، الانترنت والبرامج الإلكترونية المعدة إما من قبل المختصين في الوزارة أو الشركات .
وتعرفه (الغراب ، 2003) بأنه التعلم باستخدام الحاسبات الآلية وبرمجياتها المختلفة سواء على شبكات مغلقة أو شبكات مشتركة أو شبكة الانترنت .وعرفه (د.الموسى والمبارك،1425) طريقة للتعليم باستخدام آليات الاتصا لالحاديث منحاسب وشكباته ، ووسائطه المتعددة من صوت وصورة ، ورسومات ، وآليات بحث، ومكتبات إلكترونية، وكذلك بوابات الإنترنت سواء أكانت عن بعد أم في الفصل الدراسي هو استخدام التقنية بجميع أنواعها في إيصال المعلومة للمتعلم بأقصر وقت ,أقل جهد وأكبر فائدة" .

تعاريف من مصادر أجنبية :

•هورتن وهورتن : استخدام لتقنية الويب والانترنت لإحداث التعلم (Horton and Horton, 2003 ) .

•هندرسن : التعلم من بعد باستخدام تقنية الحاسب (Henderson, 2002) .

•Fallon and Brown : هو مصطلح عالمي حديث للتعليم والتدريب الذي يتم تقديمه بالحاسب المعتمد على الشبكات (Fallon and Brown, 2003) .

•خان : طريقه ابتكاريه لإيصال بيئات التعلم الميسرة، والتي تتصف بالتصميم الجيد والتفاعلية والتمركزة حول المتعلم، لأي فرد في أي مكان وزمان، عن طريق الانتفاع من الخصائص والمصادر المتوافرة في العديد من التقنيات الرقمية سويا مع الأنماط الأخرى من المواد التعليمية المناسبة لبيئات التعلم المفتوح، والمرن، والمبوب. (Khan,2005) .

هذه التعاريف ذكرت في بوابة مكتب التربية العربي لدول الخليج .

أنواع التعليم الإلكتروني

ذكر نفس المصدر السابق : "يحدد (الموسى ، 1423هـ) و (الشهري1423هـ) أنواع التعليم الإلكتروني فيما يأتي :
1- التعليم الإلكتروني المباشر المتزامن ( Synchronous e-learning ) .
2- التعليم الإلكتروني غير المباشر غير المتزامن (Asynchronous e-learning ) .

تصنيف آخر لـ : أنواع التعليم الإلكتروني :
1-فقط على شبكة الإنترنت (أي اجتماعات متوفرة)

2-Mixture of online and face-to-face meetخليط من الانترنت وجها لوجه الاجتماعات

3-Synchronous learning (videoconference, chat…) التعلم المتزامن (عبر دائرة تلفزيونية مغلقة ، دردشة...)

4-Asynchronous learning (emails, files, forums, blogs…) التعليم غير المتزامن (رسائل البريد الإلكتروني ، والملفات ، والمنتديات ...)

5-Online community (class) led by an instructor مجتمع الإنترنت بقيادة مدرب

6-Self-study method أسلوب الدراسة الذاتية

7-Self-study method with a subject matter expert الدراسة الذاتية الأسلوب مع الخبير

8-Fully website-based الموقع بالكامل ومقرها

9-CD-ROM-based المضغوطة المستندة

10-Method based on audio and video files or CD's. طريقة تقوم على ملفات الصوت والفيديو أو الأقراص المدمجة

المرجع/ onlinedegree

أهداف التعليم الإلكتروني

يرتكز التعليم الإلكتروني على مجموعة من الأهداف

1- زيادة إمكانية الاتصال بين الطلبة فيما بينهم : وذلك من خلال سهولة الاتصال ما بين هذه الأطراف في عدة اتجاهات مثل مجالس النقاش، البريد الإلكتروني ، غرف الحوار .

2- سهولة الوصول إلى المعلم : أتاح التعليم الإلكتروني سهولة كبيرة في الحصول على المعلم والوصول إليه في أسرع وقت ، وذلك خارج أوقات العمل الرسمية ، وذلك مثلاً من خلال البريد الإلكتروني أو ساحات الحوار على الشبكة العالمية .

3- تناقل الخبرات التربوية : من خلال إيجاد قنوات اتصال ومنتديات ، تمكن المعلمين والمدربين والمشرفين وجميع المهتمين بالشأن التربوي من المناقشة وتبادل الآراء والتجارب عبر موقع محدد يجمعهم جميعاً في غرفة افتراضية رغم بعد المسافات في كثير من الأحيان.

4- نمذجة التعليم وتقديمه في صورة معيارية : فالدروس تقدم في صورة نموذجية والممارسات التعليمية المتميزة يمكن إعادة تكرارها؛ ومن أمثلة ذلك بنوك الأسئلة النموذجية، خطط للدروس النموذجية والاستغلال الأمثل لتقنيات الصوت والصورة وما يتصل بها من وسائط متعددة.

5- توفر المقررات طوال اليوم وفي كل أيام الأسبوع : هذه الميزة مفيدة للأشخاص الذين يرغبون التعليم في وقت معين أو الذين يتحملون أعباء ومسؤوليات شخصية ، فهذه الميزة تتيح للجميع التعلم في الزمن الذي يناسبهم .

6- سهولة وتعدد طرق تقييم الطالب :وفرت أدوات التقييم الفوري للمعلم طرق متنوعة لبناء وتوزيع وتصنيف المعلومات بصورة سريعة وسهلة للتقييم .

7- تقليل الأعباء الإدارية بالنسبة للمعلم :التعليم الإلكتروني يتيح للمعلم تقليل الأعباء الإدارية التي كانت تأخذ منه وقت كبير في كل محاضرة مثل استلام الواجبات وتسجيل الحضور وتصحيح الاختبارات. المرجع : جامعة الملك خالد (مركز التعلم الإلكتروني) .

خصائص التعليم الإلكتروني

1. استخدام العديد من مساعدات التعليم والوسائل التعليمية والتي قد لا تتوافر لدى العديد من المتعلمين من الوسائل السمعية والبصرية.
2. التقييم الفوري والسريع والتعرف على النتائج وتصحيح الأخطاء.
3. مراعاة الفروق الفردية لكل متعلم نتيجة لتحقيق الذاتية في الاستخدام.
4. تعدد مصادر المعرفة نتيجة الاتصال بالمواقع المختلفة على الشبكة العالمية للمعلومات .
5. أن الطالب يتعلم ويخطئ في جو من الخصوصية ، كما أنه يمكنه تخطي بعض المراحل التي يراها سهلة أو غير مناسبة.
6. توسيع نطاق التعليم وتوسيع فرص القبول المرتبطة بمحدودية الأماكن الدراسية.
7. التمكن من تدريب وتعليم العاملين وتأهيلهم دون الحاجة إلى ترك أعمالهم ، إضافة إلى تعليم ربات البيوت مما يسهم في رفع نسبة المتعلمين والقضاء على الأمية.
8. المرونة حيث يسهل تعديل وتحديث المحتوى التعليمي أو التدريبي .
9. الاعتمادية حيث إن وسيلة إيصال التعليم متوافرة دائماً بدون انقطاع وبمستوى عالٍ من الجودة .
10. القدرة على تحديد مستوى المتعلم وإيصال المحتوى المناسب بدون التقيد بالمتعلمين الآخرين ، بالإضافة إلى سهولة التعرف على المراحل السابقة التي اجتازها المتعلم .
11. تغيير دور المعلم من الملقي والملقن والمصدر الوحيد للمعلومات إلى دور الموجه والمشرف.
12. سرعة تطوير وتغيير المناهج والبرامج على "الشبكة العالمية للمعلومات؛ بما يواكب خطط المؤسسات التعليمية ومتطلبات العصر دون تكاليف إضافية باهظة، كما هو الحال في تطوير البرامج على أقراص الليزر مثلاً.
13. تخطي جميع العقبات التي تحول دون وصول المادة العلمية ( المناهج، والمراجع،...إلخ ) إلى الطلاب في الأماكن النائية ، بل ويتجاوز ذلك إلى خارج حدود الدول.
14. يشكل التعليم الإلكتروني حلاً يتسابق التربويون فيه لرأب الصدع الذي أحدثه التعليم من بعد والأخذ بما يمكن الأخذ به من التعليم المباشر .تحسين وإثراء مستوى التعليم وتنمية القدرات الفكرية .

خدمة أمواج قوقل google waves

آخر ما قامت شركة google بطرحة هو Google Wave. ببساطة Google سألت سؤال واحد فقط هو: البريد الإلكتروني اخترع قبل اربعين عام، و هو يحاكي كثيراً نظام البريد العادي Postal. ماذا سيكون شكل البريد الإلكتروني لو اتيح اختراعة في هذا الوقت؟
هذا السؤال البسيط -تفكير خارج الصندوق- كان نواة بناء نظام Google Wave. الخدمة حالياً غير متاحة للجميع و هناك دعواة شخصية توزع من قبل Google. تستطيع التسجيل للحصول على دعوه و اتمنى ان احصل انا على دعوة للمشاركة و تجربة هذا النظام الفريد.
الآن، لنقوم بشرح ما هو Google Wave؟
Google Wave هو نظام تواصل و تفاعل بين مستخدمي الويب. النظام عبارة عن ثلاثة اجزاء هي: خدمة ويب، بيئة تطوير انظمة، و برتوكول جديد في نفس الوقت. تم بناء هذا النظام لدمج البريد الإلكتروني، التراسل الفوري، Wikis و Social network service.
Google Wave هو نظام مبني للجيل الجديد من الإنترنت بني بلغة الجافا و استخدم في بناءه Google Web Toolkits.
Google اخترعت كلمة Wave بدلاً من كلمة Post, Email, Document … حيث ان الـ Wave هو عبارة عن Post, Email, Document و Wiki و Instance Messenging في نفس الوقت.
طبعاً قامت شركة Google بفتح مصدر Wave حيث يمكن لأي شركة منشأة استخدام الـ wave الخاصة بهم بدون الرجوع إلى Google و حتى انها اتاحت مصادر لتمكن الشركات من عمل Wave خاصة بهم بدون الرجوع إلى الكود المصدر من Google. و الهدف من ذلك هو جعلها Standard مثل البريد الإلكتروني بل و حتى استبدال البريد الإلكتروني نهائياً. و كما هو معلوم فإن البريد الإلكتروني يستخدم بروتوكالات مثل SMTP و POP لذلك قامت Google بإنشاء برتوكل خاص بـ Wave يمكن لأي شخص أو منشأة استخدامه.
الجدير بالذكر ان Google Wave لازال تحت التجربة Beta و لكن يتوقع ان يغير مفهوم التواصل عبر الويب في فترة بسيطة. و شخصياً أتوقع ان يكون البريد الإلكنروني جزءً من الماضي قريباً.
المرجع / بعض منتديات الإنترنت .

التقنيات المستخدمة في التعليم الإلكتروني

1-القرص المدمج CD:
وفيه تجهز المناهج الدراسية ويتم تحميلها على أجهزة الطلاب والرجوع إليها وقت الحاجة ، كما تتعدد أشكال المادة التعليمية على الأقراص المدمجة ، فيمكن أن تستخدم كفلم فيديو تعليمي مصحوبا بالصوت لمدة ساعة واحدة مثلا ، أو لعرض عدد من آلاف الصفحات من كتاب أو مرجع ما ، أو المزيج من المواد المكتوبة مع الصور الثابتة والفيديو (صور متحركة ) . كما توفر هذه التقنية للمعلمين والمتعلمين أبعاد إضافية لأثر التقنية في التعليم منها أن كل جزئية من النص يمكن الوصول إليها في زمن قصير لا يتعدى الثواني .
2-الشبكة الداخلية INTRANET:-
حيث تربط جميع أجهزة الحاسب في المدرسة بعضه ببعض ، بحيث تمكن المعلم من إرسال المادة الدراسية إلى أجهزة الطلاب ، كأن يضع نشاطا تعليميا أو واجبا منزليا ويطلب من جميع الطلاب تنفيذه وإرساله مرة أخرى إلى جهازه .
3- شبكة الإنترنت INTERNET :-
حيث يمكن توظيفها كوسيط إعلامي وتعليمي في آن واحد . فيمكن لمؤسسة تعليمية أن تعلن عن برامجها وتروج لها عن طريق الانترنت ، وتوضح للمستهدف كيفية الاتصال بها . كما يمكن لها أن تخزن جميع برمجياتها التعليمية على الموقع الخاص بها و يكون الدخول متاح لطلاب العلم والمعرفة حسب الطريقة التي تتبعها المؤسسة .
4-مؤتمرات الفيديو Video Conferences:-
تربط هذه التقنية المشرفين والمختصين الأكاديميين مع طلابهم في مواقع متفرقة وبعيدة عن طريق شبكة تلفيزيونية عالية القدرة . ويستطيع كل طالب موجود بطرفية محددة أ، يرى و يسمع المختص والمرشد الأكاديمي مع مادته العلمية ، كما يمكنه أن يتوجه بأسئلة استفسارية وحوارات مع المشرف (أي توفر علمية التفاعل ) ، وهنا تكون التقنية شبيهة التعليم الصفي باستثناء أن المتعلمين يوجدون في أماكن متفرقة ومتباعدة . وتمكن هذه التقنية من نقل المؤتمرات المرئية المسموعة (صورة وصوت) في تحقيق أهداف التعلم عن بعد ، وتسهيل عمليات الاتصال بين مؤسسات التعليم وهي بذلك تضمن تحقيق غرضين هما : توسيع الوصول لمراكز مصادر المعلومات ، والثاني تسهيل التعاون بين الدارسين وتبادل الخبرات مما يعجل بعملية التعليم.
5- المؤتمرات الصوتية audio Conferences:-
تعد تقنية المؤتمرات المسموعة أقل تكلفة مقارن بمؤتمرات الفيديو وأيسر نظاما ومرونة وقابلية للتطبيق في التعليم المفتوح . وهي تقنية إلكترونية تستخدم هاتفا عاديا , وآلية للمحادثة على هيئة خطوط هاتفية توصل المتحدث (المحاضر) بعدد من المستقبلين (الطلاب) المنتشرين في أماكن متفرقة .
6-الفيديو المتفاعل Interactive Video :-
تشتمل تقنية الفيديو المتفاعل على كل من تقنية أشرطة الفيديو ، وتقنية أسطوانات الفيديو ، مدارة بطريقة خاصة من خلال حاسب أو مسجل فيديو ، ومما يميز هذه التقنية إمكان التفاعل بين المتعلم والمادة المعروضة المشتملة على الصور المتحركة المصحوبة بالصوت ، بغرض جعل التعلم أكثر تفاعلية . وتعد هذه التقنية وسيلة اتصال من اتجاه واحد لأن المتعلم لا يمكنه التفاعل مع المعلم / المدرب .
7-برامج القمر الصناعي satellite programs :-في هذه التقنية توظف برامج الأقمار الصناعية المتصلة بنظم الحاسب والمتصلة بخط مباشر مع شبكة اتصالات مما يسهل إمكان الاستفادة من القنوات السمعي والبصرية في عمليات التدريس والتعليم ، ويجعلها أكثر تفاعلا وحيوية ، وفي هذه التقنية يتوحد محتوى التعليم وطريقته في جميع أنحاء البلاد أو المنطقة المعنية بالتعليم ، لأن مصدرها واحد شريطة أن تزود جميع مراكز الاستقبال بأجهزة استقبال وبث خاصة متوافقة مع النظام المستخدم .

المرجع / (الخطيب1424هـ) و (العجب1424هـ) .

مراحل تطور التعليم الإلكتروني

مراحل تطـور التعلـيم
المرحلة الأولى: ما قبل عام 1983: عصر المعلم التقليدي حيث كان الاتصال بين المعلم والطالب في قاعة الدرس حسب جدول دراسي محدد.
المرحلة الثانية: من عام [1984: 1993]: عصر الوسائط المتعددة حيث استخدمت فيها أنظمة تشغيل كالنوافذ والماكنتوش والأقراص الممغنطة كأدوات رئيسية لتطوير التعليم.
المرحلة الثالثة: من عام [1993: 2000]: ظهور الشبكة العالمية للمعلومات " الانترنت".
المرحلة الرابعة: من عام 2001 وما بعدها: الجيل الثاني للشبكة العالمية للمعلومات حيث أصبح تصميم المواقع على الشبكة أكثر تقدماً.

المرجع (د.الموسى1425هـ) .

يمكن تصنيف مراحل تطور التعليم الكتروني إلى أربعة مراحل وهي - التعلم عن بعد - التعليم المعتمد على الحاسب - التعليم المعتمد على تقنية الانترنت - التعليم الالكتروني ، وتفصيل ذلك على النحو التالي:

تطور مفهوم التعليم الالكتروني

1- التعلم عن بعد :
تم توظيف التقنية الاتصال في التعليم عن بعد منذ ظهور الإذاعة فخصصت الإذاعات العالمية برامج تعليمية، مثل هيئة الإذاعة البريطانية BBC ، كذلك استغلت منظمة الصحة العالمية الإذاعات الإقليمية في الدول الفقيرة لنشر التوعية الصحية والبيئية عبر موجات الأثير، وتطور الأمر بعد ذلك إلى ظهور إذاعات تعليمية، ثم ظهر التلفزيون في الخمسينات من القرن التاسع عشر ووظف في نفس السياق، ثم وظفت التقنيات الأخرى مثل السينما، والفيديو ، والتسجيلات الصوتية، وأصبح ما يطلق عليه التعليم عن بعد باستخدام حقائب التدريب والتعليم، وظهرت الجامعة المفتوحة والتي تقدم التعليم عن بعد، وأول جامعه في هذه المجال الجامعة البريطانية المفتوحة في بريطانيا في نهاية الستينات من القرن التاسع عشر.
2- التعليم المعتمد على الحاسب:
ظهرت عدة استخدامات للحاسب في التعليم ومنها التعلم المعزّز بالحاسب Computer - assisted learning ، التعليم المدار بالحاسب Computer Managed Instruction، استخدام الحاسب كمادة تعليميّة. واستخدام الحاسب كأداة Technology – as –a – tool. - التعليم المعتمد على تقنية الانترنت.من أبرز ما تقدمه الإنترنت في العمل التربوي خدمة البريدالإلكتروني Electronic Mail، والقوائم البريدية Mailing List، ونظام المجموعات الإخبارية News Groups, Usenet, Net new، وبرامج المحادثة Internet Relay Chat، والتحاور بالصوت والصورة Video Conferencing، والأبحاث المعزّزة بالحاسب Computer –Assisted Research، والشبكة العنكبوتيةwww . وجميع هذه الخدمات يمكن توظيفها في سياق التعليم والتعلم.
3- التعليم الالكتروني :
وهو تعليم قريب من مفهوم التعليم المعتمد على الانترنت ولكنه يختلف عنه في انه يستخدم تقنية الانترنت، ويضيف إلى ذلك أدوات يتم فيها التحكم في تصميم و تنفيذ وإدارة وتقويم عملية التعليم والتعلم، باستخدام برامج لإدارة المحتوى والتعلم Learning Content Management System وقد وردت عدة تعريفات للتعليم الالكتروني فقد عرفه هورتن وهورتن بأنه أي استخدام لتقنية الويب والانترنت لإحداث التعلم (Horton and Horton, 2003) وعرفه هندرسن بأنه التعلم من بعد باستخدام تقنية الحاسب (Henderson, 2002). وترى كلا من Fallon and Brown أن التعليم الالكتروني هو مصطلح عالمي حديث للتعليم والتدريب الذي يتم تقديمه بالحاسب المعتمد على الشبكات ( Fallon and Brown, 2003) ويعرف خان التعليم الالكتروني بأنه طريقه ابتكاريه لإيصال بيئات التعلم الميسرة، والتي تتصف بالتصميم الجيد والتفاعلية والتمركزة حول المتعلم، لأي فرد في أي مكان وزمان، عن طريق الانتفاع من الخصائص والمصادر المتوافرة في العديد من التقنيات الرقمية سويا مع الأنماط الأخرى من المواد التعليمية المناسبة لبيئات التعلم المفتوح، والمرن، والمبوب. (Khan,2005)

المرجع : الموقع الإلكتروني لمكتب التربية العربي لدول الخليج .

تاريخ التعليم عن بعد

" تاريخ التعليم عن بعد :
التعليم عن بعد له أصوله التاريخي فعمل به المسلمون عن طريق المدارس القرآنية ، وحلقات الكتاتيب ، في حين أن الطالب لا يرتبط مع الطلبة الآخرين إلا في مكان الدرس ، فقد يكون متخلفا عنهم أو متقدما عليهم ثم أنه يستطيع أن يختار المعلم والمواد التي يدرسها .
بدأ الإعلان عن هذا النوع من التعليم في العصر الحديث عام 1963 م في المملكة المتحدة بما يسمى بجامعة الهواء ، ثم سميت بالجامعة المفتوحة فيما بعد معتبرين أن الإذاعة والتلفزيون هما العنصران الأساسان في عملية التعليم إضافة إلى المراسلات وافتتحت الجامعة في عام 1969م ، ثم بدأت الدارسة عام 1971م فاستقبلت خمسة وعشرين ألف طالب في التخصصات المختلفة ، وأنشئت كذلك جامعة القدس المفتوحة بغرض التعليم عن بعد لخدمة القطاعات العربية كافة ، فهذه الدامعة عربية الهوية والمنشأ توفر لأبنائها العرب هذا النوع من التعليم .
لقد مر التعليم عن بعد بمراحل متعددة بدءاً من عام 1887م في بريطانيا ، ولا يوجد هنالك حد فاصل بين هذه المراحل ، وإنما تتداخل بعضها البعض، ويمكن لنا عرض هذه المراحل حسب ما ذكره (الدباسي ، 1423هـ ) و (سالم وآخرون ، 1424هـ ) كما يأتي :
1- مرحلة مراكز التعلم الليلي .
2- مرحلة التعليم من خلال المراسلة البريدية : حيث ترسل المواد التعليمية من قبل جهة تعليمية معنية أو من المعلم إلى المتعلم دون حدوث تفاعل بينهما .
3- مرحلة التعليم من خلال الراديو أو الوسائل المسموعة.
4- مرحلة التعليم من خلال التلفاز أو الفيديو كوسائط تعليمية أكثر تطوراً وحداثة من الراديو، حيث يتمتعان بتوافر عناصر الصوت والصورة والحركة في نقل المعلومات.
5- مرحلة التعليم عن بعد من خلال الراديو التفاعلي والتلفزيون التفاعلي وهي تقنية تقوم على مبدأ التفاعل بين المعلم والمتعلم بالصوت والصورة.
6- مرحلة التكنولوجيا الرقمية من خلال الحاسب والشبكة العالمية للمعومات والتي أصبحت في الوقت الحالي أبرز التقنيات التي يرتكز عليها نظام التعلم عن بعد. "

تم نقله نصاً من كتاب التعليم الإلكتروني الأسس والتطبيقات (د.الموسى ، أ.المبارك : 1425هـ) .

[ السيرة الذاتية ]

الاسم رباعيا
مصطفى بن يوسف عبدالعزيز اليوسف
الجنسية
سعودي
تاريخ الميلاد
1/7/1392 هـ

المؤهل العلمي
ماجستير "مناهج وطرق تدريس الحاسب الآلي" / كلية التربية / جامعة الملك سعود بالرياض "بتقدير ممتاز مع مرتبة الشرف الأولى"
وتقدير (4.86 من 5).

بالنسبة لشهادة البكالوريوس: بكالوريوس تربوي: جامعة الملك سعود بالرياض / كلية التربية /قسم حاسب آلي

أدرس حالياً مرحلة الدكتوراه:
جامعة الملك سعود بالرياض / كلية التربية / قسم الإدارة التربوية    "المستوى الرابع الأخير في المقررات وبعدها الرسالة"

التاريخ الوظيفي
· درّست فصل دراسي في معهد العاصمة النموذجي (القسم الثانوي) - التطبيق الميداني في نهاية الكلية - .
· ثم درّست في الهيئة الملكية للجبيل وينبع (مدينة الجبيل الصناعية) لمدة عام دراسي.
· ثم درّست لمدة خمس سنوات في مدارس الأبناء بالحرس الوطني (المرحلة الثانوية).
· ثم عملت مشرفاً تربوياً بقسم الحاسب الآلي بالحرس الوطني .
· ثم عملت رئيساً لقسم الحاسب الآلي بالحرس الوطني .
· ثم عملت مشرف عام تربوي بقسم الحاسب الآلي بالإدارة العامة للإشراف التربوي.
· ثم عملت رئيساً لقسم الحاسب الآلي بالإدارة العامة للإشراف التربوي .
 - ثم عملت مديراً لإدارة الإشراف الإلكتروني بالإدارة العامة للإشراف التربوي.
 - ثم عملت بالأمانة العامة لإدارات التربية والتعليم.


العمل الحالي: مستشارالأمانة العامة لإدارات التربية والتعليم بالوزارة.


العضوية

- عضو لجنة التحكيم لأدوات تقويم المناهج المطورة في المشروع الشامل لتطوير المناهج .
- المشاركة في منتدى الابداع في التعليم "قطر" ).
- عضو لجنة تفعيل بيانات المسح الإحصائي . (مكلف من مدير عام الإشراف التربوي رقم 223564وتاريخ 5/6/1428هـ ) .
- عضو لجنة إعداد تقرير الإدارة العامة للإشراف التربوي ، (مكلف من مدير عام الإشراف التربوي رقم 3273 وتاريخ 24/5/1428هـ ).
- عضو لجنة إعداد المواصفات الخاصة بالمشروع الشامل ، (مكلف من مدير عام الإشراف التربوي رقم 119623 وتاريخ 28/3/1428هـ .
- عضو لجنة التنمية المهنية ، (مكلف من مدير عام الإشراف التربوي رقم 49 وتاريخ 22/7/1426هـ).
-
تابع للعضويةعضو اللجنة الفنية لدارسة العروض الفنية لإنتاج المواد التعليمية المصاحبة للمشروع الشامل لتطوير المناهج ، (مكلف من وكيل الوزارة للتطوير التربوي رقم 1003 وتاريخ 21/2/1427هـ).
- عضو لجنة إعداد مفردات الحاسب البديل للمرحلة الثانوية للتعليم الأهلي ، (مكلف من مدير عام الإشراف التربوي رقم 101296 وتاريخ 20/2/1427هـ ).
- عضو الوفد الذي مثل الوزارة في دورة لمدة شهر تقريباً لـ "تطوير التعليم بالمدارس السعودية" ، (مكلف من وكيل الوزارة للتخطيط والتطوير الإداري رقم 42-5-21/8/7358 في تاريخ 26/10/1426هـ).
- عضو لجنة تطبيق أداة تقويم أداء مديري الإشراف ومديري مراكز الإشراف التربوي .
- عضو لجنة تطوير نموذج تقارير المشرفين التربويين ، (مكلف من مدير عام الإشراف التربوي رقم 45 وتاريخ 26/7/1427هـ).
- عضو لجنة إعداد خطة الإدارة العامة للإشراف التربوي ، (مكلف من مدير عام الإشراف التربوي رقم 38 وتاريخ 13/6/1426هـ) .
ما قمت بتدريبه
v دربت (112) ساعة للمشرفين التربويين في الحرس الوطني كدورة متكاملة في الحاسب الآلي شملت (مقدمة في الحاسب الآلي ، نظام الوندوز ، برنامج الوورد ، برنامج البوربوينت ، البريد الإلكتروني ، الإنترنت) .
v دربت على دمج التقنية بالتعليم لمعلمي مدارس الرياض .
الدورات التدريبية
v كورس لغة إنجليزية لمدة عام أثناء دراسة الطب البشري قبل التحول لدراسة الحاسب الآلي .
v دورة في سحر الإقناع لمدة يومين .
v دورة في فلسفة النفس البشرية لمدة يومين .
v دورة في الإشراف التربوي المتنوع لمدة ثلاثة أيام .
v دورة في التخطيط الاستراتيجي لمدة ثلاثة أيام .
v دورة (في برنامج الفلاش MX + برنامج swift + برنامج swish) لمدة عشرين ساعة .
v دورة في تصميم المواقع التفاعلية باستخدام برنامجي(Moodle و Atutor) لمدة خمسة أيام .
v دورة في "تطوير التعليم في المدارس السعودية" والمقام في اليابان لمدة شهر تقريباً يوما تقريبا . من 15/شوال/1426هـ إلى 9/ذو القعدة/1426هـ .
v دورة في تصميم الحقائب التدريبية .
v دورة في أطلس المفاهيم .
v دورة في اللياقات الست .
v دورة في التعليم للمستقبل (تدريب الخبراء "مشروع انتل") .

إضافات
v المشاركة في الإعداد لدورة تصميم الدروس التفاعلية لمشرفي الحاسب بالمملكة والورش المصاحبة لها .(والمقامة بالعاصمة المقدسة) .
v الأعداد الكامل لدورة تصميم المواقع التفاعلية لمشرفي الحاسب بالمملكة والورش المصاحبة لها –الإعداد والمتابعة والإشراف عليها - ( والمقامة بالمنطقة الشرقية ) .
v تصميم والإشراف على منتدى مشرفي الحاسب الآلي بالمملكة ، (بمشاركة قسم الحاسب بإدارة التعليم بمنطقة الرياض) .
v مثلت قسم الحاسب الآلي في إجراء العديد من المقابلات التي تخص الحاسب مثل : مقابلة الموفدين للتدريس بالخارج في تخصص الحاسب الآلي ، المشاركة في مقابلات الترشيح للإشراف التربوي في المناطق ... الخ .
v حضور معرض جايتكس (الرياض) منذ افتتاحه وما بعدها من سنوات .
v - حضور معرض جايتكس (دبي) 2006 ، 2007 .
v المشاركة في لقاء الإشراف التربوي الحادي عشر .
v المشاركة في لقاء الإشراف التربوي الثاني عشر .
v المشاركة في لقاء الإشراف التربوي الثالث عشر.

المؤلفات
ألفت كتاب "دورة متكاملة في الحاسب الآلي" ، وقد نفدت الكمية من السوق ، وتم تدريسه في عدد من الجهات الحكومية مثل : معهد الإدارة ... الخ

ختاماً
  - درست الفصل الدراسي الأول 1429هـ دورة الإشراف التربوي ،وقد اجتزتها بتقدير ممتاز، علماً أن تقديري كان" +A" في ست مواد والباقي " A " .
  - كنت المشرف العام لمشروع الملك عبدالله لإدخال الحاسب الآلي بالمرحلتين الابتدائية والمتوسطة بالحرس الوطني .
 - من ضمن المقررات الهامة التي درستها في مرحلة الماجستير :
    ( التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد - تطبيقات الحاسب الآلي في التعليم - التعليم بمساعدة الحاسب الآلي - تصميم وتطوير المناهج الرقمية - تصميم وتطوير المناهج التعليمية - تطبيقات الوسائط المتعددة في المنهج - اتجاهات حديثة في تعليم تقنيات المعلومات - أسس المنهج - تطوير المنهج برنامج SPSS ) .

 - ومن ضمن المقررات الهامة التي درستها في مرحلة الدكتوراه :
    ( تحليل النظم التعليمية - الدراسة النفسية للتوظيف والأداء وتدريب العاملين - التخطيط الإستراتيجي - تمويل التعليم - إدارةالوقت والجودة النوعية في المؤسسات - اتخاذ القرارات - برنامج SPSS متقدم 2 - إدارة التعليم العام) .